记者 徐定斌
8月20日，咸丰县黄金洞乡民族中小学迎来了一批特殊的客人，他们是上海实验学校东校的20位优秀教师。与其说是客人，不如说是主人。因为在接下来的一年时间里，他们将用开放前沿城市学校名师的理念为这里的学生传道、授业、解惑。与此同时，黄金洞乡民族中小学也将有20位教师前往上海学习名校教学的教学理念。
这是黄金洞乡民族中小学实施“请进来”与“送出去”工程带来的可喜局面。
位于咸丰县黄金洞乡笔架山下的民族中小学是一所偏远的农村九年一贯制试点学校，因获“全国教育科研实验基地学校”而闻名，他们扛起农村基础教育改革的旗帜，努力实现着“让每一只鸟儿都飞上蓝天”的梦想。
创新机制“铸师魂”
“教学有进步，全靠党支部。”这是流行于黄金洞乡民族中小学全体教职员工中的口头禅，这充分体现了党组织在学校教育教学管理中的重要作用。校长雷俊义说：“我们在实施教育教学改革中，始终把党组织的战斗堡垒作用放在第一位。”
每逢七一和教师集训大会，学校组织全体党员教师到贺龙革命纪念地或重温入党誓词，或祭奠革命先烈，把师德师风建设融入到“一切为了学生”之中。
与此同时，学校还改变以一次考试或单纯的文化知识考试作为评价学生的唯一标准，采取“平时成绩+期中成绩+期末成绩”相结合的办法，按照“品德+学业+特长”的评价模式，既促进学生各方面素养的形成与发展，又培养了老师全方位育人的理念。
学校还通过定期召开家长会，教师分片家访和举办法制、安全、卫生知识讲座等形式，加强学生日常生活、行为习惯、安全卫生等方面的教育管理，真正把德育工作落到实处。
专项基金“造名师”
7月20日，刚刚从北京学成归来的教师满琼英没有停下学习的脚步，她一方面要把在北京培训时学到的教育教学新理念传授给没有去培训的教师，另一方面要做好与上海实验学校东校的对口交流活动。“这个假期，我比上班时更充实。”满琼英笑着说。
今年3月，在省民宗委的帮助下，黄金洞乡民族中小学与上海实验学校东校成为结对帮扶学校，两校之间达成了“城乡帮扶、师生结对、成果共享、共同推进”的共识，这个暑假将互派20名教师进行对口交流，共同提高教育教学水平。
为提高教师学习培训的积极性，学校每年从办公经费中拿出5万元，建立培训专项基金，形成“人人都是科研之人，科科都是科研之题，时时都是科研之时”的良好氛围。
学校先后承担了3个国家级课题，其中《恩施州中学语文创新教学研究与实验》和《国家教师科研基金“十一五”重点课题中小学生行为习惯养成研究》经教育部中国教师发展基金会审定顺利结题，并被鉴定为优秀成果。近年来，该校共有30多位教师论文获国家级表彰，50多篇论文、案例获省级表彰，110多篇论文、案例获州、县级表彰，10余名教师被教育部授予“全国科研先进个人”荣誉称号。
和谐校园“培优生”
“您好，雷校长，感谢您对我的关爱和培养……”7月20日中午，进入咸丰县一中学习一周的熊某专门给雷俊义打来电话，汇报进入新学校后的生活和学习情况。就在这一天，这位学生还给九年级的班主任老师也打去了同样的电话。
雷俊义告诉记者，这位学生是一名留守孩子，父母外出打工多年，常年与爷爷奶奶生活在一起，在学校言语少，很少与同学交流，且成绩波动大。学校推行“代理父母”制度后，雷俊义便成了这位同学的“代理爸爸”。
“生活上像关心自己的孩子一样，学习上经常给予鼓励。”谈起对这位同学的那份情感，雷俊义说出了自己的感受。他们经常交心谈心，让孩子的自信心大增，学习成绩不断进步，最终以优异的成绩考上了咸丰一中。
黄金洞乡民族中小学是咸丰县试点的3所九年一贯制学校之一，小到六七岁的儿童，大到十五六岁的少年，且大多数都是留守孩子，学生的管理较为复杂。对此，学校本着构建“最佳的育人环境”出发，采取“代理父母”、“亲情电话”等方式，让孩子们在学校感受到了家的温暖。
此外，学校开展的各种活动，让同学们在快乐中健康学习成长，更增进了师生之间的友谊。学校鼓号队、体训队、腰鼓队、美术书法、星斗文学社等兴趣小组的建立，给了学生施展才华的舞台。这些活动的开展，既丰富了师生业余生活，又让师生在活动中陶冶了情操，提高了素养。
原载【恩施日报】2011年8月23日第六版
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